Klantverhalen

TRIPS laat ons zien hoe de leerlingen vorderen

Het probleem. De school wilde de verschillende datasets die ze al had zinvol aan elkaar knopen. Dat gebeurde met de hand. Daar slopen fouten in en het kostte veel tijd.

Het resultaat. Nu de datasets gekoppeld zijn, is duidelijk waar nog hiaten zitten. Het team legt makkelijker verbanden tussen de verschillende soorten resultaten en combineert opbrengstgericht met handelingsgericht werken.

“We hadden twijfels over TRIPS toen ons traject hobbelig startte en het contact in het begin moeizaam liep. Dat is opgelost door het contact persoonlijker te maken. Toen we goed zagen welke datavergelijkingen we met TRIPS kunnen maken, hebben we besloten door te gaan. Er gaat wel tijd zitten in het programma en de manier van werken onder de knie krijgen. Daar moet je rekening mee houden.”

Data maakt onze leraren zelfverzekerder

Het probleem. De school wilde beter opbrengstgericht werken. Daarvoor moest veel data in kaart worden gebracht, in Excel-bestanden: handmatig tellen, en tijdrovend.

Het resultaat. Het team ziet nu nauwkeurig waar doelen wel en niet gehaald worden, wat daar de oorzaak van kan zijn en welke interventies voor hun leerlingen effect hebben. De leraren waren eerst bang dat ze het individuele kind uit het oog zouden verliezen. Dat bleek niet zo te zijn.

“Data ophalen is één, het duiden van de data tijdens een gesprek is de belangrijke vervolgstap. Als kleine school vinden we het fijn dat TRIPS aanpast wat wij nodig hebben. En als je belt, krijg je geen helpdesk aan de lijn, maar meteen de persoon die erover gaat.”

Door TRIPS kom ik eindelijk toe aan analyses die ertoe doen

Het probleem. Hele werkdagen gingen op aan handmatig turven, en dan was nog niet geanalyseerd wat ze eigenlijk wilde weten. De overzichten uit het leerlingvolgsysteem waren nooit precies wat ze nodig had.

Het resultaat. Met meer variabelen in één analyse ziet ze samenhang en kleine nuances. Resultaten zijn beter te verantwoorden tegenover ouders, de inspectie en collega’s. De data stelt collega’s gerust: ze zien dat ze het goed doen.

“Er is veel mogelijk in TRIPS, zolang je de juiste data aanlevert. Je kunt je eigen speerpunten inbouwen en het bespaart veel tijd. Die tijd kun je besteden aan het verbeteren van je onderwijs, want daar heb je nu de juiste data voor.”

Van onderbuikgevoel naar zuivere analyses

Het probleem. De Gerhardschool administreert veel en consequent. Administreren is simpel, maar het analyseren was monnikenwerk: het team was er per jaar dagen mee bezig.

Het resultaat. De analyses zijn geautomatiseerd en de variabelen zijn zichtbaar op leerling-, groeps- en schoolniveau. Twee collega’s deden de analyses nog eens met de hand en vergeleken ze met die van TRIPS: bijna identiek. Dat nam de laatste scepsis weg.

“Het schooleigen jargon en onze manier van opbrengstgericht werken komen één op één terug in TRIPS. Zo zijn we van onderbuikgevoel naar zuivere analyses gegaan en sturen we ons onderwijs gericht bij.”

Lees het hele interview: “Er is een wereld te winnen in het onderwijs”.

We kunnen de impact van ons onderwijs nu zichtbaar maken

Het probleem. Toen het team TRIPS voor het eerst zag, dacht het: dit doen we al. Maar in het speciaal onderwijs, zonder gestandaardiseerde lesprogramma’s, bleek het lastig om te laten zien wat het onderwijs oplevert.

Het resultaat. Het hele team ziet met één druk op de knop hoe het met de onderwijskwaliteit staat. Leerlingen geven in anderhalve minuut feedback, lesobservaties en de gesprekscyclus lopen via TRIPS, en de gesprekken in het team zijn doelgerichter.

“De mensen bij TRIPS luisteren goed, begrijpen waar we tegenaan lopen en denken mee over wat handiger kan. Waag de stap, ook al vind je dat misschien spannend.”

Lees hoe de Zonnebloemschool TRIPS in het hele team invoert: “Samen groeien: de brug tussen data en praktijk”.

Om te weten waar iemand goed in is en wat beter kan, is betrouwbare informatie nodig

Het probleem. De school wil dat iedereen aandacht heeft voor de ontwikkeling van talent. Daarvoor is informatie nodig uit verschillende bronnen en van verschillende momenten: feedback van leerlingen, ouders en collega’s, en cijfers door het jaar heen.

Het resultaat. Die informatie is nu voor iedereen toegankelijk. Het team gebruikt TRIPS vooral om het onderbuikgevoel te toetsen en stelt zichzelf oplossingsgerichte vragen: wat is het probleem, wat zeggen de analyses en wat denken we zelf?

“We denken dat A een oplossing is voor B, maar vinden leerlingen en collega’s dat ook? En onderbouwen de analyses dit? Soms varen we op ervaring, andere keren onderzoeken we een thema met TRIPS. We combineren het beste van beide.”

TRIPS laat mij zien wat werkt en wat ik anders kan doen

Het probleem. Leerlingen hun eigen interesses laten vinden lukt meestal, maar niet altijd. Dan wil hij eerst op zijn eigen lessen reflecteren voordat hij iets nieuws probeert.

Het resultaat. Hij logt in en ziet meteen wat in zijn lessen werkt en wat hij anders kan doen. Dat maakt hem nieuwsgierig en zet hem aan het denken over zijn eigen onderwijs.

“Het is actueel, intuïtief en vooral handig. Vind je het spannend of heb je vragen? Dan staat TRIPS klaar om je te helpen.”